CER Quirama

Mi experiencia en el CER Quirama, ha sido realmente significativa.

Allí se trabaja con el modelo Escuela Nueva, el personal es de 33 niños y niñas en total.

Yo, tengo desde preescolar hasta segundo. En preescolar 5 niños, en primero 5 y en segundo 3.

El trabajo es por mesas, aunque a veces los jueves trabajamos en mesa redonda o en parejas.

Mi proyecto de investigación es sobre la interiorización de la norma y hasta el momento me ha ido super bien. Mi proyecto de aula actual se trata de trabajar con los niños su propia personalidad, características, valores, la familia, los miembros de la familia, las funciones de cada uno y las propias. luego enfocarlos en su contexto, donde viven, que hacen allí, cuales son sus responsabilidades en ese lugar, como lo cuidan, cual es su espacio....

luego la escuela, cada lugar de ella, que hacen las personas en esos lugares, que hacen para cuidarlos, que funciones cumple el personal de la escuela....

después pretendo trabajar lugares que frecuentan como la iglesia, la biblioteca, los restaurantes, los parques... entre otros. paso a paso iremos construyendo el concepto de norma, concepto que cada clase o cada dos clases revisamos y corregimos en colectivo, todos aportamos, y así se va haciendo mas significativo para todos.

Yuliana Quintero Pérez

formacion complementaria nivel 5A

C.E.R QUIRAMA

LEIDY LONDOÑO HURTADO

MI PRACTICA PEDAGOGICA

mi practica la estoy realizando en el C.E.R QUIRAMA con los grados 3, 4 y 5 con un total de 20 estudiantes en este sitio empece este año y hasta el momento me ha ido muy bien.

Todos debemos recordar que un buen maestro tiene que estar dispuesto a ser un buen líder, un buen ejemplo para todos sus estudiantes y lo mas importante un amigo el cual siempre va a estar para cuando cada unos de esos chiquitos necesiten un abrazo o un buen concejo.

definitivamente esta es la mejor profesión que pude escoger ya que todos los días cuando llegue al aula de clase se que hay van estar estas pequeñas personas listas para recibirme con un abrazo, un te quiero y un enorme beso y los voy a ver sentados en sus sillas con las manos abiertas para recibir todos los conocimientos que les daré día a día; por esta razón se que nunca me sentiré sola.

“Y RECUERDA MUY BIEN QUE NO ES FELIZ ÉL QUE HACE LO QUE QUIERE, SI NO EL QUE QUIERE LO QUE HACE.”

LEIDY LONDOÑO HURTADO FORMACIÓN COMPLEMENTARIA NIVEL V

PASITO A PASITO…

“no es mejor maestro quien mas sabe…sino quien mejor enseña”

Yo Leidy Sánchez de la formación complementaria nivel V, realizo mi práctica en la institución educativa Escuela Normal Superior de María con el grado tercero, conformado por 51 estudiantes, los cuales han sido mi mayor satisfacción durante el proceso de mi práctica pedagógica.

Cada encuentro es algo diferente, y por ende es una experiencia distinta que contar cada día, la alegría que se vive dentro de ésta es en su mayoría tan grande que se convierte en indescriptible, pues es esa actitud con la que los niños trabajan, la que hace que uno como maestro se sienta bien o por el contario se desmotive.

Dentro de mis mayores alegrías con el grupo, se encuentra el ánimo con el que los niños me reciben en cada encuentro, la actitud frente a la clase y el amor y dedicación con el que hacen las cosas; resaltando que son niños muy activos y creativos, amantes del arte y la pintura.

En momentos pensé que en un grupo numeroso nunca sería capaz de lograr captar la atención de ellos, pero en la experiencia de mi práctica pedagógica pude ver que pasa todo lo contrario, que hasta que no se vive lo que se piensa y siente no puedes decir nada.

Y es por eso que hoy, estoy contenta y dichosa de hacer mi práctica con el grado tercero, a quien tengo como maestra titular a Paula Baena, quien me ha servido como apoyo y guía durante mi proceso de formación como docente, y gracias a Dios lograré finalizar en el mes de diciembre mi proceso de labor profesional con gran orgullo y en la frente en alto, ya que es el grado tercero de la Normal de Rionegro quien hizo posible el camino que mas adelante emprenderé…SER MAESTRA.

Leidy Johana Sánchez

Formacioón Complementaria V

el maestro que nos permite compartir y reflejar nuestras habilidades al medio que nos rodea

GRADO PRIMERO B DE LA INSTITUCION EDUCATIVA ROMERAL( Guarne,Antioquia)

" QUE ALEGRIA ES CUANDO TENEMOS AL MAESTRO Y NOS BRINDA SUS CONOCIMIENTOS, PERO ES MÁS BUENO CUANDO EL MAESTRO NOS PERMITE EXPLORAR Y LLEVAR A LA PRACTICA LO APRENDIDO, EVIDENCIANDO ASI NUESTROS INTERRROGANTES Y DANDO ASI RESPUESTAS EVIDENTES "

"NUNCA OLVIDEN QUE LOS MAESTROS SOMOS ALEGRES, CUANDO ENSEÑAMOS Y NOS ENSENAN, CUANDO COMPARTIMOS LOS DIVERSOS CONOCIMIENTOS ACERCA DE DICHOS TEMAS QUE DESEAMOS TRATAR".

LA PEDAGOGÍA ME HA PERMITIDO REFLEJAR, CONOCER, COMPARTIR, APOYAR,SEMBRAR SEMILLAS CON VALORES, FUERTES Y VALIENTES, MOTIVADAS Y ACTIVAS FORTALECEDORA DE VIDA HACIA UN MAÑANA MEJOR.......

YANETH NOHELIA CANO RIOS "Maestra en formación ciclo V/A"

LA LABOR DE SER MAESTRO…

El día miércoles 27 de junio estaba mucho más emocionada que el primer día de práctica. Mientras salía de mi casa y me dirigía hacia el bus pensaba en todo lo que podía suceder y lo bonito que era poner los pocos conocimientos al servicio de lo más lindo… los niños .

Cuando llegue al bus me subí rápidamente y detrás de mí, se subieron las 2 profesoras y Leandro mi compañero de práctica, a los pocos minutos el bus arranco. Durante todo el recorrido estuve observando detalladamente las casas, el campo, los animales, los cultivos; en fin iba muy entusiasmada y quería llegar lo más pronto posible.

Cuando llegamos habían pocos niños; por el motivo de que estaba lloviendo pero luego de cinco minutos comenzaron a llegar todos y uno por uno me saludaron calurosamente, y en mi mente solo pensaba lo mucho que iba a disfrutar esa día.

Inicie la clase con una oración, en ese momento me di cuenta que ser maestra es algo lindo pero a la vez es algo que requiere compromiso y entrega , después de esto continúe con las actividades diagnósticas, estas fueron muy dinámicas y los niños se encontraban muy animados y sentí que les gusto, y aunque en ocasiones se dispersaban quede con la satisfacción del deber cumplido y eso no se cambia por nada.

KELLY ANDREA LONDOÑO GIRALDO

CICLO 3

LA ESCUELA QUE QUIERO CONSTRUIR

La educación, un tema con un millón de contradicciones y de miles y miles de temas por descubrir.

Cuando nos referimos a enseñanza la mayoría pensamos en una escuela, salón, universidad, aprendizajes, ganas de salir adelante, en fin, muchos pensamientos que se nos vienen a la cabeza con tan solo mencionar dicha palabra, ¿pero? Sera que la educación es solo el proceso multidireccional mediante el cual se trasmite conocimientos, valores, costumbres y formas de actuar.

La educación no solo se produce a través de palabras: esta presente en nuestras acciones, sentimientos y actitudes, ¿todas las personas tiene las mismas posibilidades de ingresar a esta? ¿Todos somos hábiles para educación? o ¿será solo cuestión de suerte?; no es ajeno que para todos los países la educación es un herramienta fundamental para el desarrollo, aunque muchas veces nos cuestionamos, ¿será que el estado siembra en educación como para exigir una satisfactoria cosecha?

Preguntas y preguntas son las que nos resultan a diario en nuestras mentes en temas como estos, pero no es ajeno que la educación en un país como Colombia esta por el suelo, un país donde los índices de desescolarizacion y deserción están en el aire, cuando en pruebas mundiales los puntajes son totalmente bajos. ¿Qué será la causa de esto?, ¿motivación, inversión, calidad, mediocridad? Todo influye de una u otra manera, aunque llega otra pregunta, ¿Qué pasara en estados unidos, donde se invierten tanto dinero en educación y aun así los índices no son tan altos?

Países desarrollados como estados unidos invierten anualmente millones y millones de dólares en educación, pero aunque parezca extraño, solo los que tengan suerte pasan a un instituto y alcanzan a desempeñarse profesionalmente, sin dejarse de mencionar que estudian en un salón donde hay mas de 50 estudiantes esperando por aprender y que muy seguramente solo se graduaran 20. Los otros se quedaran esperando en las calles buscando puertas para trabajar y tener una vida con las necesidades básicas satisfechas,

Los maestro encuentran su plaza y se vuelven mediocres y facilistas, no pensando en el desarrollo de los estudiantes y solo pensando en el dinero que les irán a recibir a fin de mes.

Esta formación no es muy ajena a Colombia, no importando que estados unidos invierta el doble y hasta el triple en enseñanza, siguen teniendo un sistema de educación facilista y mediocre no solo por parte de los estudiantes si no de los mismos maestros que critican su propio sistema de educación; pero hay algo peor ¿Qué hacen para cambiar? Muy seguramente los que mas critican son los que menos hacen.

Entonces ¿Qué pasa con el sistema de educación en países como Finlandia que tiene el índice más alto en educación? ¿Qué diferencia hay y que debemos aprender de ella?

Pues mucho, mientras en Colombia y estado unidos son mediocres, facilistas. En Finlandia esta como primordial la motivación, sus estudiantes leen mínimo 4 libros al mes por autonomía puesto que es un placer por aprende cada día mas, los programas de televisión son productivos para su aprendizaje y su vida actual y futura pero aun así los niños finlandeses de 15 años afirman leer todos lo días por mero placer, el estado finlandés invierte 40.866 euros en educación, esto hace que sea completamente gratuita, dicho dinero incluye no solo el salario de los maestros sino todo tipo de material escolar, desde libros hasta lápices . La total financiación alcanza para los escasos centros educativos privados que existen, además de que todos los estudiantes tiene derecho a una sana alimentación y a un trasporte que garantiza el colegio para estudiantes que vivan a más de 5 kilómetros, todo lo anterior se convierte en estimulación; mientras que en países como el nuestro los padres han de pagar los servicios complementarios en las escuelas publicas y esto hace que algunos padres de bajos recursos prefieren poner a sus hijos a trabajar que a estudiar pensando en un futuro.

No dejemos atrás que acceder a la educación superior se convierte en un tema de suerte, puesto que aunque muchos pasan a universidades publicas por sus capacidades intelectuales, otro muchos no, y los que pueden acceder aun titulo en excelentes universidades privadas requieren recueros económicos que satisfagan esta necesidad, y, ¿los que no los tiene dichos recursos? Si, pueden presentarse para una beca a la cual por cada 200 estudiantes pasan 10 y, ¿los 190 restantes?

La falta de recursos, el poco acceso a la educación, la falta de ética profesional, el hacinamiento en las escuelas, la desvinculación, mucha demanda escolar. Son algunos de los factores sociales que tenemos en nuestros contextos y que aunque se ve, no se le da la debida importancia, definitivamente necesitamos crear un cambio, pues estos son unos de los muchos agentes que influyen en la baja educación que se ve en el país, y si no avanzamos e educación muy posiblemente no se avanzará en temas relacionado con violencia que a muchos de estos grupos armados son vinculadas las personas que no tuvieron una educación adecuada.

En conclusión ir a la escuela en Colombia y en muchos otro países donde la educación esta en la cola se convierte en un acto de fe que es la convicción de lo que no se ve y la certeza de lo que se espera, pues aunque mucho conocen esta realidad de educación hay muchos otros que no, estando cegados por la falta de información no dándose cuenta del empujón que deben tener por si solos para llegar a tener un alto nivel intelectual y ser mejores profesionales y personas.

La educación no es solo un problema de algunos pocos, es un inconveniente donde estamos todos como país: estado, sociedad, escuela, familia, cada uno como persona comencemos a poner nuestro granito de arena para que nuestra educación sea cada vez mejor, no nos hagamos lo ciegos frente a la problemática, busquemos soluciones, desarrollemos el potencial que tenemos todos como país, pero comencemos por lo más importante el YO.

Linda López López

Formación complementaria Nivel V

2011

MI PRIMER PRÁCTICA PEDAGÓGICA

13 DE JULIO/2011

Al iniciar el día en mi mente solo había un pensamiento, un pensamiento que tal vez veía lejos pero tarde que temprano llego mi primer práctica pedagógica.
Al iniciar mi primer encuentro me sentí muy nerviosa al principio pero al ver a la maestra como me brindaba su apoyo y confianza deje mis nervios al un lado y comencé a sentirme segura de cada una de las cosas que realizaba y más segura me sentí al ver como los niños me brindaban su cariño y me decían lo rico que se estaba jugando y cantando, estas cosas me motivan demasiado ya que existe un gran miedo en mi al pensar que lo que hago no sera lo correcto para ellos, pero he comprendido que con cada encuentro iré fortaleciendo mis competencias para desempeñarme como docente y dejar a un lado todos mis miedos.
La gran dificultad que se me presento en mi práctica fue manejar un comportamiento de Samuel, en unos momentos estaba enfadado y en otros quería participar de las actividades, pero en un momento su estado de ánimo volvía a transformarse, sinceramente no comprendia esta situación, además se mostraba con agresividad y no atendía a las normas, esto lo vi diferente, la verdad no sabía que hacer, me sentí con miedo ya que yo no demostraba la suficiente autoridad para él, por lo cual siento que no sabré manejar esta situación.
También hubo cosas maravillosas que encontré en los niños y la gran ternura de Pedro Juan, un niño que apesar de su discapacidad acata cada una de las normas, actividades y su comportamiento es excelente.
En realidad mi primer encuentro fue maravilloso. me sentí acogida por los niños y más con los padres de familia que cuando llegaban por sus hijos me preguntaban ¿cómo te fue?¿cómo se sintió?es algo muy lindo porque ahí me doy cuenta del apoyo que ellos me brindan.
Al finalizar de este día agradecí a mi maestra titular su apoyo, regrese llena de ilusiones a mi hogar donde lo único que pensaba era en el gran día que Dios me había regalado para comenzar a cumplir mi sueño como docente.


MARÍA ALEJANDRA RODRÍGUEZ MARÍN
NIVEL III A

Daniela Katherine Martínez González

Formacion Complementaria Nivel: V

2011

LA ESCUELA QUE QUIERO CONSTRUIR

Una manera de ver el mundo de la educación, es a través de la calidad e integralidad del sistema educativo y de las escuelas. Se sabe que en algunos países se demanda la creciente riqueza de la educación, tratando de que la enseñanza sea lo más valorizada posible en la vida de cada uno de los estudiantes. También un gran porcentaje de los países del mundo que no les importa en lo más mínimo la educación invierten con todo lo relacionado a la guerra generando compra de armas, misiles, bombas y tanques blindados para el ataque.

Es por ello que se busca construir una escuela y un sistema que a futuro no dependa de la suerte como en EE.UU (estados unidos), que realizan sorteos para conseguir cupo en unas de las tantas escuelas de alta calidad de kIPP pues se posiciona como una de las mejores en el sector publico de la básica primaria, lamentablemente son escuelas con unos cupos limitados de estudiantes, pasando a segundo plano la posibilidad de la educación privada pues es demasiado costosa y solo la toman los de nivel económico alto; como consecuencia ocurre el hacinamiento en las escuelas públicas de cada ciudad estadounidense incluyendo los suburbios y la desvinculación en la zona rural.

A pesar de que este país es la súper potencia del mundo, se derrocha terriblemente el dinero con maestros mediocres que muchas veces presentan deterioro de ética profesional solamente esperando a tener su plaza y no brindar la enseñanza adecuada, claro que se debería cambiar radicalmente estos maestros por unos maestros que estén ahí en el proceso de formación de sus estudiantes, también velando por los derechos y deberes y preocupándose por sus aulas de clase, para que al fin el estudiante aprenda a manejar los problemas que afecten su desempeño escolar, entonces aquí se podría decir que cuando se ve un buen maestro se puede ver un gran músico o atleta que trata de posicionar el cambio y la transformación.

Es entonces cuando realmente se empieza a despertar la idea de si los niños se vuelven más tontos o si está fallando el sistema educativo, dando pie a que no se reconozca la importancia de la educación como terreno educativo, así que para solucionar este canon estereotipado es necesario inquirir un espacio en que niños y jóvenes puedan tener una verdadera calidad educativa, en cuanto a la mejora de inversiones y gestiones de cada país.

El ejemplo que posiciona un buen sistema educativo es el de Finlandia puesto que es un sistema en donde la educación es pública, desde que el niño nace hasta que hace su doctorado en la universidad, también es el primer país en tener un sistema uniforme, obligatorio y gratuito que garantiza la equidad y el acceso para todos.

Igualmente el personal docente de Finlandia es altamente calificado en el que todos tiene que hacer cinco años de carrera, donde un tercio de la carrera es de un contenido pedagógico ,el salario de un profesor es de 2.300 euros y las jornadas son de 37 horas. Para Poder dar Clase se exige titulación universitaria de carácter superior. Un maestro en primaria requiere seis años de carrera en la universidad ya que uno de los aspectos más importantes del sistema es que los profesores se aseguren que ningún estudiante se quede atrasado en su educación. en cuanto a las relaciones no tienen ningún problema con el tema de los conflictos dentro del aula de clases y la escuela porque prefieren “prevenir que curar”. La enseñanza, los materiales y comida son totalmente gratuitos, también son el número uno en matemáticas, comprensión lectora y en cultura científica.

Para concluir, cada país estableció su propio sistema educativo, algunos invirtiendo en la educación y a su vez tratando de imitar la súper potencia que solía ser estados unidos y otros países en la guerra. Un ejemplo es la situación que a traviesa y vive Colombia con las farc que gastan más dinero de lo que debieran en armas que por la misma educación, dando surgimiento a una pregunta que pocos responden ¿será que algún día se podrá formar las escuelas que queremos con este sistema educativo tan pobre que tiene Colombia y el mundo?

EXPERIENCIA PRÁCTICA PEDAGÓGICA EN BUSCA DE LA INCLUSIÓN

Se puede definir inclusión como el concepto que hace referencia a la diversidad e integración en el momento de la adaptación, tanto en el currículo como en todo el contexto que rodea a un Estudiante.

Durante el semestre pasado, tuve la experiencia de mi práctica pedagógica con un grado de la Escuela Normal Superior de María, un grupo con demasiadas capacidades para potencializar, pero a demás con una Estudiante en particular, diagnosticada con Discapacidad Cognitiva, en un principio sabia que debía tenerla muy en cuenta al igual que los demás compañeros, pero con un acompañamiento mucho más profundo.

El actuar mío consistió en buscar principalmente la mejor manera de que accediera al aprendizaje por medio de una intervención en el currículo, con la ayuda esencial en el ámbito escolar de la Maestra titular, los compañeros de clase y la Maestra en formación.

Ésta intervención la defino como un proceso de mucha paciencia y calma, la motivación debía ser constante por parte de todos quienes la rodeábamos; su Enseñanza consistía en lo explicativo más que en lo implícito, en tomar cada detalle haciéndoselo notar, la rigurosidad con la que se hacían las instrucciones dadas siempre en forma grupal e individualizada, permitiéndole la adquisición del hábito de la comprensión al indicarle lo que debía hacer concretamente; teniendo en cuenta que las actividades propuestas fueran estimadas para ella con un nivel más bajo y más cortas que el promedio, mientras ella solucionaba una de un tema, los demás compañeros solucionaban varias pero sobre la misma temática.

El proceso llevado a cabo, tuvo tanto debilidades como fortalezas. Entre las fortalezas, encontramos que a pesar de que requería más tiempo que sus demás compañeros para realizar los ejercicios, los realizaba con agrado y mucho cuidado, tratando de dar lo mejor de sí en todo momento, su grafía era clara y legible, aunque su ortografía no tanto pero se debe a su proceso de lectoescritura acorde a su edad y grado cursado.

Por otra parte entre sus debilidades tenemos la desmotivación cuando no tenía un acompañante, siendo éste el principal factor influyente dentro su proceso de Aprendizaje, ya que se dejaba llevar por la pereza cuando no había un motivante a su lado; en las actividades de grupo se debía tener presente la participación de todos los Estudiantes, porque cuando no se tenía, no hacía nada y los demás compañeros realizaban todo.

Los avances obtenidos en la Estudiante durante el proceso de la práctica pedagógica, fueron:

En cuanto al área de matemáticas:

· Lectura y escritura de números en el círculo de mil.

· Además la realización de la multiplicación por una cifra con números de mil.

· Realización de la división por una cifra, con números pequeños.

· Ubica números en el ábaco en el círculo del mil.

En cuanto al área de lenguaje:

· Realiza lecturas sencillas y cortas.

· Realiza escritos más coherentes de 5 o más renglones.

Por otra parte, se tuvieron avances de que al asignarle un grupo de trabajo y si éste no trabaja, ella busca ayuda con otros compañeros, incluso con la Maestra en formación para que la acompañara y pudiera hacer su trabajo, ya que debía tener acompañante para sentirse motivada; buscaba constantemente intentar, aunque cuando estaba en grupo tendía a ser algo dependiente; al final manejaba más la participación y la imaginación en cuanto se le brindara confianza y seguridad. Cuando se pregunta sobre un tema se recomienda para los casos semejantes mirar al Estudiante a los ojos para que se sienta seguro y desee responder.

Aquí, es importante hablar del rol de la Maestra Titular frente a la intervención Pedagógica de las dificultades de aprendizaje en los Estudiantes, ya que se vio motivada a potencializar y enriquecer cada propuesta para el trabajo con ellos, además preparaba las evaluaciones con sus correspondientes modificaciones, casi siempre hacía acompañamiento en las lecturas, le permitía la interacción con los compañeros ayudándole a participar abiertamente en las actividades de grupo y una constante motivación en todo como lo mencioné anteriormente.

Cabe resaltar que toda estrategia empleada solo dará un excelente resultado si se hace buen uso de ésta y al mismo tiempo con recursos que lo favorezcan, como: el incremento de lecturas de su agrado, con imágenes amplias y que den cuenta al mismo tiempo de las tareas a realizar dentro de las diferentes actividades escolares y al mismo tiempo repitiéndole la información de forma precisa y lenta.

La inclusión comienza aceptando las diferencias, celebrando la diversidad y promoviendo el trato equitativo de cada Estudiante (inclusión Pedagógica)

MAESTRA EN FORMACIÓN:

ISABEL CRISTINA ARBELÁEZ RAMÍREZ Nivel V

Siento...

Mi experiencia ha sido algo cargada de emociones, un experimento increíble, Si "un experimento" porque estoy descubriendo mi mundo, una realidad de la que muy pocos pueden formar parte, una realidad llena de ventajas, las ventajas mas grandes, donde lo más preciado es la gratitud que un niño me puede brindar. Es un gusto poder decir, y formar parte de este mundo, el mundo de las ilusiones donde son miles de sonrisas, corazones esperando grandes cosas, y el deseo por llevar a nuestros encuentros mejores clases, mejores actividades, saber que todo lo que haga tendrá una recompensa, ser maestro como lo fue Jesucristo, un hombre cargado de amor que todo lo hizo sin esperar quien iba a reconocer su trabajo, siempre lo hizo sin importar quien creyera en él.

Estoy empezando a descubrir que vale la pena buscar y rebuscar lo mejor, porque "ellos" merecen lo mejor, merecen ser entendidos y respetados, porque son personitas cargadas de virtudes, las personas que más nos podrían aportar su sabiduría, ser niño es un don, ser niño es disfrutar de la vida como es...

Jennifer Grajales Mejía

Ciclo IIIA

MI PRIMERA PRACTICA...

Fue un miércoles 13 de julio, salí de mi casa a las 7:00a.m tenia un gran temor, pues ya se había llegado el día tan esperado..."MI PRIMERA PRACTICA PEDAGÓGICA" tome el autobús, el cual iba rumbo a la institución rural "EL CERRO", ubicada en el Carmen de Viboral; cuando paro el autobús, sabia que aun me faltaba un camino para llegar a mi destino pero ahí iba yo... Con el corazón en las manos y rumbo a mi destino final...

poco a poco me acercaba mas y mas a la institución y ya había llegado, estaba parada en frente de la escuela, con mas susto que nunca; por suerte me encontré con un maestro y empece a hablar con el... Los niños curioseaban entre ellos preguntando que quien era yo, muy amablemente el maestro me presento con los que pronto serian mis estudiantes y vaya sorpresa me lleve al descubrir que los grados que me iban a tocar eran 3, oh me tocaba ESCUELA NUEVA! un gran reto...

Mis grados: preescolar, tercero y cuarto... Pensaba en lo complicado que seria, sin embargo me encantan los retos, las aventuras, y esta era mi mas grande sueño, lo que tanto había esperado, por fin lo tenia al frente...

Me presentaron con mis dicentes y en mi vida nunca me había sentido tan emocionada, de solo ver como me esperaban me sentí feliz y llena de emoción, solo quería empezar a conocer ese grupo, que apenas iniciando y ya deseaban como yo empezar a construir nuestro cuento lleno de fantasía e ilusiones...

Empece a trabajar con ellos y me sentí no como una practicante, si no como toda una MAESTRA... Sensaciones encontradas, pero ya como un miembro mas de la familia...

YULIANA GONZALEZ RAMIREZ.

NIVEL III A.

NUESTRAS PRÁCTICAS PEDAGÒGICAS CON SENTIDO

Maestros/as en formación:

"Una educación con calidad es aquella que forma mejores seres humanos, ciudadanos con valores éticos, respetuosos de lo público, que ejercen los derechos humanos, cumplen con sus deberes y conviven en paz. Una educación que genera oportunidades legítimas de progreso y prosperidad para ellos y el país. Una educación competitiva, pertinente que contribuya a cerrar las brechas de inequidad y en la queparticipe toda la sociedad"

Esta es una excelente directriz que está plantenado el Ministerio de Educación Nacional, a todoas las instiuciones eduactivas de Colombia, y que puede servir de platoforma para que reiniciemos a compartir nuestras experiencias de la práctica pedagógica investigativa, pues soy consciente de los alcances que van teniendo los proyectosde aula que ustedes diseñan y que semanalmente, encuentro tras encuentro, van desarrollando en cada una de sus sesiones de práctica.

Aquí está pues abierta la posibilidad de empezar a escribir lo que han logrado en ustedes, en ese proyecto de vida profesional que van consolidando a travès del ejercicio de sus competencias pedagógicas, pero ademés del impacto tan positivo que están generando en sus agencias de practica, ubicadas en los municipios de Rionegro, El Carmen de Viboral, Guarne, San Francisco, Cocorná, El Retiro, El Santuario.

Adelante no teman compartir esas vivencias tan lindas que se deben convertir en aprendizajes para los demás compañeros/as y enfaticemos así el sentido de formar comunidad académica en nuestro entorno escolar.

Nidia María Vargas Rendón

Coordinara de Formación Complementaria